“弦歌不輟，履踐致遠”，為進一步促進我省高中信息技術(shù)教師專業(yè)成長，充分發(fā)揮省教壇新星和省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、示范作用，2023年12月27日，安徽省“教研江淮行——皖美課堂”高中信息技術(shù)教學(xué)展示及觀摩活動走進宿州，此次活動由安徽省教育科學(xué)研究院主辦，宿州市教育體育局承辦，宿州市第二中學(xué)協(xié)辦。全省各地市的教研員、高中信息技術(shù)骨干教師近200人參加了線下觀摩交流，6000多名教師觀摩了線上直播。

本次活動為期一天，上午進行課例展示和專家點評，下午進行兩場專題講座及一場主題沙龍。大會伊始，主持人介紹了蒞臨本次會議的領(lǐng)導(dǎo)和專家，對全省參加會議的老師表示熱烈歡迎。宿州市教體局二級調(diào)研員佟濤，宿州二中校長曹振峰先后致辭。

佟濤介紹了宿州市悠久的人文歷史及宿州市的教育發(fā)展情況，他熱情洋溢的歡迎致辭，讓遠道而來的同仁倍感親切與溫暖。

曹振鋒滿懷深情地介紹了宿州二中的概況、發(fā)展理念及辦學(xué)成果。他還介紹我校信息技術(shù)教研組是一支充滿活力和激情的團隊，宿州二中是全市唯一的高中信息技術(shù)學(xué)科教科研基地。他希望本次活動能夠體現(xiàn)出較強的學(xué)術(shù)色彩，對全省的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)起到推動和引領(lǐng)作用。

上午三位老師進行了優(yōu)秀課例教學(xué)展示。宿州二中的蔣舒靜老師執(zhí)教粵教版高中信息技術(shù)教材必修2第一章第一節(jié)《杭州亞運之黑科技探秘——§1.1信息社會及其特征》。蔣老師利用杭州亞運數(shù)實融合的點火儀式以及亞運會中的各種黑科技引出課題，通過三個項目活動探究信息技術(shù)的概念、信息社會的概念以及信息社會的特征，利用多種學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分組討論并展開評價，利用互動游戲、PK板等手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新意識。

碭山二中的張義群老師執(zhí)教粵教版高中信息技術(shù)教材必修2第一章第二節(jié)《杭州亞運之黑科技探秘——§1.2信息技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)與趨勢》。張老師通過視頻《盤點杭州亞運會黑科技顯眼包》引出新課內(nèi)容，課堂中利用大量的圖片、視頻以及九宮格和時間線互動游戲，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中樂”的項目學(xué)習(xí)理念。

第三節(jié)課是合肥一中的林文明老師執(zhí)教的粵教版高中信息技術(shù)教材必修一第六章第一節(jié)《剖析智能問答機器人—§6.1認識人工智能》。林老師通過提問和播放視頻的方式，引出課題，讓學(xué)生體驗利用星火大模型網(wǎng)頁提問的過程，并引導(dǎo)學(xué)生制作自己的問答機器人。學(xué)生通過選題，設(shè)計問句相似度算法、設(shè)計問答機器人程序、優(yōu)化問答機器人程序完成項目實施，體驗到成功的樂趣，并從中感受到項目學(xué)習(xí)的魅力。通過本節(jié)課的探究式實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生將深刻理解并親身體驗智能問答機器人的使用和設(shè)計，提高了學(xué)生的信息意識和計算思維能力。

隨后，三位專家針對三位老師的課程進行了深入的課例點評?；幢笔行畔⒓夹g(shù)教研員錢曉琪老師對蔣舒靜老師的課堂教學(xué)給予高度評價，認為這節(jié)課很好地采用了項目式學(xué)習(xí)，通過項目引領(lǐng)達成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。項目主題杭州亞運之黑科技探秘的設(shè)計既新穎、又符合學(xué)生的認知和時代背景的要求。課程結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并恰當?shù)貞?yīng)用了數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。最后，錢老師就課堂評價、學(xué)科思政教育的融入以及知識應(yīng)用層面的開放性等問題，也給出一些中肯的建議。

蚌埠市教育科學(xué)研究所的盛慶超老師針對張義群老師的課進行專家點評。盛老師認為張老師注重學(xué)科的育人價值，真正做到了立德樹人。問題解決型的教學(xué)引入符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)造性能力，采用“從實踐入手、先學(xué)再教、先練后講”的項目學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。此外張老師還特別關(guān)注評價，并通過評價提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

阜陽教育科學(xué)研究所的馮士海老師認為林文明老師創(chuàng)新了教學(xué)思路，以學(xué)生非常感興趣的星火大模型等人工智能應(yīng)用為活動情境，充分培養(yǎng)學(xué)生用計算思維解決問題的能力。整節(jié)課采用項目式學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的項目過程。教學(xué)內(nèi)容基于教材又高于教材，學(xué)習(xí)目標定位準確并實現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。課程充分體現(xiàn)了科與技并重，教學(xué)評一體化，課堂評價也很有深度，并且重思維重過程。最后馮老師對項目的設(shè)置、大單元教學(xué)理念的體現(xiàn)提出了一些建議。

下午的專家講座，首先是江南大學(xué)劉向永教授帶來的《面向計算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略》專題講座，劉教授從培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的重要性、什么是計算思維、如何培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力、學(xué)習(xí)編程的重要性等方面展開講座。劉向永教授通過國內(nèi)外大量的案例分析，解答了關(guān)于學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)方面的問題，解決了一線老師的困惑，為老師們在教學(xué)中更好的落地新課標指明了方向。

宿州市教育科學(xué)研究所中小學(xué)信息技術(shù)教研員潘靚老師帶來了《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的信息技術(shù)項目式教學(xué)課例研究》專題講座。潘老師從背景和歷程、實踐和探索、展望和思考三個方面展開講座，分享了新課程實施以來，宿州市信息技術(shù)教研團隊對項目式教學(xué)的理解，以及圍繞該主題展開的實踐與思考。

接下來舉行了主題為“大單元教學(xué)設(shè)計與實踐”的沙龍活動，活動邀請了3位專家和3位來自一線的信息技術(shù)教師代表，就如何認識大單元教學(xué)、為什么要進行大單元教學(xué)、如何進行大單元教學(xué)設(shè)計等系列問題展開研討，分別從不同的角度給出了指導(dǎo)性建議。

安徽省教科院高中信息技術(shù)教研員方其桂對此次活動進行總結(jié)。他希望教師能夠充分地理解大單元教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)，并將其合理地融入到教學(xué)當中，全體與會老師能以本次教學(xué)展示活動為契機，深入研究和思考課程標準下的高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，用實際行動推動高中信息技術(shù)教學(xué)改革落深落實，通過“皖美課堂”這一平臺充分發(fā)揮全省各地優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研資源的示范和輻射引領(lǐng)作用。